光是我们体验这个世界的基础。如何让孩子们理解光，我们邀请了小班的爸爸妈妈们，参与到孩子们的LearningJourney！
在活动开展之前，由老师们先向家长们介绍本次学习之旅的主要内容以及在不同区域的参与规则。
本单元的探究线索之一：光的作用。在活动中，我们设置了：手绘影子区、皮影表演区、彩虹光桌探索区和使用光来作画。接下来，爸爸妈妈和孩子们一起体验“光”的LearningJourney。
红绿灯探究区域
在IBPYP的探究过程中，老师们鼓励学生提问问题。在本单元的探究过程中，学生们联系自己的日常生活经验，
提出疑问：“为什么我们生活中需要红绿灯？”
于是老师根据学生的问题制作了一幅马路实况图，
学生们在操作的过程中自己总结出:如果没有红绿灯，便会塞车，便会出事故。在探究过程中，学生懂得提出问题并根据问题进行探究并得出结论。
彩虹手工探究区
学生们通过学习，认识到彩虹是气象中的一种光学现象。孩子们对彩虹的形状、颜色变化的进行探究，并且和爸爸妈妈一起制作出美丽的彩虹图画。
分类光源探究区
本单元的探究线索是：光有不同的来源。根据这个线索，学生们联系日常生活经验，在活动中，列举了和分类出不同的光源——人造光源和自然光源。在这个过程中，将数学和中心思想紧密联系在一起，培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
会发光的水母
IB的另外一个特别之处便是超学科学习。我们把语言学科和光源探究相结，孩子既学会了水母的英文Jellyfish的首字母发音，又了解了水母是可以发光的。
手绘影子区
学生们发现了光的其中的一个作用是可以产生影子，光还有什么作用吗？光可以用来画画，我们一起用相机来记录这个一个美好的瞬间吧！
皮影表演区
影子的另一个作用是可以进行角色表演，在探究的过程中，将影子和中国的传统文化——皮影戏结合起来，不仅好玩，还能让孩子学习传统文化。
彩虹光桌
学生对光的形状、颜色变化进行探究，并且与几何机构结合起来，制作出不同的图案。
“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而亲子共同探究活动课程正是点燃火种的引线。GIS各级定期开展亲子探究活动，不仅有益于亲子之间的情感交流，也是鼓励父母和孩子一起探索学习，培养孩子一起进步。