美术教学，是学校美育的一个重要途径。小学阶段，美术教学的主要内容，是培养学生对美术的学习兴趣，开阔学生的美术视野。高效课堂作为我国美术发展史当中的教学真谛，具有较高的艺术性和审美价值，对于学生会产生深远的影响，将高效课堂与小学美术教学相融合，可以在传承中华民族传统文化的基础上，发展学生基于美术课程的核心素养，提升学生的审美能力。由于地区不同，民间美术的种类繁多，小学美术教师可以结合不同的美术内容，使之在小学美术课堂上大放异彩，探索高效的教学路径，不断进行信息和资源的融合，运用新的教学手段，完善美术课堂的体系，深度进行课程的融合，开发学生的美术素养，以打造高效的课堂。基于以上原因，本文探究了构建高效课堂的具体方法和策略：
一、营造轻松的氛围，促使学生自由的发展
课程教学改革，需要与良好氛围的形成，紧密的联系起来，才能更深入进行课堂教学改革，以达到学生综合能力的发展。要把小学美术课程，提升到教学日程上，化解学生对课程的学习困惑，积极的探索，把握住人文因素和客观因素，促使课程的发展，更好的贴合学生的心理，走进学生的世界之中，以成功的开启学生学习美术的大门，促使高效课堂的构建，沿着既定的方向和目标前进，以弥补教学缺陷。但是传统教学模式中，主要通过讲授等刻板的教学方式对学生传授知识，在教学过程中以教师为主体，在一定程度上会降低学生学习积极性以及学习兴趣，进而导致学生学习效果降低，不利于对学生能力的培养。所以小学美术教师在对学生进行美术教学时，要重视对积极学习氛围的构建，让学生在愉快、轻松的学习氛围中展开学习。
例如，在讲授《鸟语花香》这部分内容时，教师在教学过程中突破常规课堂教学，让学生到校园中通过实时的观察进行学习。在对于部分适合在教室中进行教学的教学内容，教师可以通过对课堂氛围进行构建、通过多样化的方式提高学生的学习兴趣与积极性。例如在讲授关于《剪纸艺术》时，教师利用多媒体技术将关于剪纸的知识与技能采用图像、声音以及视频等方式进行展示，有效激发学生的兴趣。
二、采用动态性的教学，加深学生对美术作品的理解
美术教师一定要不断提高自己的专业技能，在美术课堂上，一幅幅美的范作也有利于学生审美能力的培养。如果只是作品的欣赏，学生对于其中的美理解也只停留在表面，要是教师根据知识点，将创作的过程展示出来，那么学生对于美的感受也会得到提升。随着科技时代的来临多媒体技术进入校园，我们也可以将艺术中的美生成动态，展现在学生面前，让学生更加直观的感受到。
例如：人美版教材小学六年级有一节关于《青花瓷》的课程，我们要让学生学习关于青花瓷纹饰用色的浓淡变化，加强中国水墨画的表现技巧，这时我们就可以利用多媒体将青花瓷的纹饰单独做出一个色变动画由浅到浓在由浓到浅会有一个浓淡、深浅的变化，让学生可以清晰明了的看到青花瓷的用色。学生在“美”的氛围中学习，在“美”的情景中得到熏陶，相信审美的能力比较得到提升。
三、赏析精彩的民间美术，提升学生的美术素养
对于小学生来说，美术鉴赏课可能是最为枯燥乏味的课程之一了，他们受到年龄以及阅历的限制，往往无法体会美术作品所要传递的理念，也无法感受到大部分美术作品的美感所在，但是小学生内心纯净，对于贴近于生活的美术作品，往往会有发自于内心深处的热爱，因此，教师可以在美术鉴赏这一环节为学生安排更多民间美术作品的鉴赏内容。一方面，民间美术作品大多来源于生活，贴近于生活，是小学生平时接触较多的美术形式，学生对这类美术作品的了解会更为丰富，另一方面，民间美术作品往往出自于普通人，是劳动人们在生产生活过程中的美术创作，通过鉴赏这些美术作品，学生更能感受到普通人的精彩创作，同样可以耀人眼目。具体说来，教师可以采用下列方式带领学生开展民间美术作品的鉴赏：其一，可以通过网络搜索与民间美术作品相关的视频内容或者动画片，
例如鉴赏民间美术“皮影”时，教师可以为学生搜索一段皮影戏演出的视频，通过观看视频，学生可以直观的了解到皮影的表现形式，在此基础上，师生共同了解皮影的制作方式，学生自然会对这一民间美术形式予以更多