图画书是一种图文结合的阅读材料，以其生动性和有趣性得到众多读者的喜爱，也是促进幼儿获取知识、促进幼儿发展的重要资源。同时，图画书也是一种文化载体，具有传播文化和思想观念的重要作用，图画书中存在着与中华优秀传统文化有关的内容。
一、图画书中传统文化的呈现特点1、内容丰富多样
图画书中蕴含着丰富的中华优秀传统文化内容，涉及的优秀传统文化内容多、范围广，这些图画书包括了博大精深的汉语言文字文化、灿烂辉煌的文学文化、源远流长的传统历史文化、璀璨夺目的传统艺术文化、精彩纷呈的传统民俗文化、宗教文化和传统伦理道德文化。
这些内容又可进一步分为汉字、童谣、成语、古诗词、神话传说、民间故事、蒙学读物、历史故事、历史文物、建筑、雕塑、绘画、工艺品、戏曲、传统音乐、传统舞蹈等，一幅中华优秀传统文化的画卷展现在我们眼前。
如图画书《三十六个字》用具有童真趣味的图画方式形象地表现了古老的象形文字的奇妙世界，让幼儿了解伟大汉字的起源和演变；图画书《辞旧迎新过大年》主要是表现春节的热闹场景。
同时也渗透了民俗文化和汉语言文化等其他传统文化内容，让幼儿感受春节不同习俗的同时，也学会郎朗上口的童谣。这些图画书给幼儿呈现了一个五彩缤纷的传统文化天地，是幼儿了解中华优秀传统文化的一扇窗。
2、对传统文化进行创新
对于传统文化而言，一方面并不是所有的传统文化都要被传承，只有那些积极的、优秀的、符合社会发展潮流的文化才能被继承和保存，要取其精华、去其糟粕。
另一方面，传承传统文化不能一成不变，要对其赋予新的时代内涵和表达形式，展现新的生命力。在教育部推荐的中华优秀传统文化图画书中，有展现传统节日的，有展现民俗文化的，也有展现传统文学的等，这些图画书以传统文化为立足点，对传统文化进行创造性转化。
创作者在吸收传统文化精髓的同时，将图画书的创作内容表现形式结合幼儿的喜好和审美，并对传统文化进行创新，避免将传统文化内容僵硬地植入到图画书中，经过创新的传统文化类图画书富有童趣，贴近幼儿的生活，能够引起幼儿对传统文化的探索兴趣。
如图画书《俺老孙来也》中将孙悟空的经典形象和激光超人结合起来，故事内容极具创造性和想象力，书中的人物形象是中国传统皮影戏的模样，灵活多样，别具一格，将皮影戏这个艺术瑰宝很好地应用到图画书中，激发幼儿对皮影产生好奇感。
图画书《二十四节气》中创作者将晦涩难懂的内容简单化和趣味化，以一粒豆子的视角向幼儿展示了有趣的节气情境，让幼儿了解节气中的气候变化、动植物的变化和农事活动等，幼儿能在轻松的氛围中受到传统文化的熏陶。
3、多种传统文化综合表现
教育部推荐的中华优秀传统文化图画书并不是展现一种传统文化，而是多种优秀传统文化内容的综合呈现。在一本图画书中往往蕴含了两种及以上的优秀传统文化内容，能够使读者多方面、多领域地领略中华文化的魅力。
如图画书《阿诗有块大花布》中的画面色彩极具传统韵味，整本书由红色和灰色两种颜色构成，绘画形式上融合了水墨画和传统印染两种传统手法，充分展现了传统绘画的魅力。
多种传统文化内容的融合是一种趋势，同时也对创作者提出了更高的要求，这样的创作手法使图画书的内容和表现形式更丰富，更具趣味性，给幼儿带来了更多的体验，也能给幼儿更多的想象空间，激发幼儿的阅读兴趣，进一步促进幼儿对传统文化的理解和探索。
4、内容贴近幼儿生活
幼儿对事物的认知主要来源于日常生活，脱离了实际生活，幼儿会在很大程度上失去兴趣。贴近幼儿生活的图画书能够最大限度地提高幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的想象。
教育部推荐的中华优秀传统文化图画书内容和语言生动易懂，充满儿童趣味，让图画书真正得到幼儿的喜爱。如图画书《吹糖人》中出现了不同种类的糖人以及糖人的制作过程，通过儿童的视角，将老北京民间手工艺吹糖人与童真童趣相结合，将幼儿的童真心理表现得淋漓尽致，必能引起幼儿极大的阅读兴趣。
图画书《别让太阳掉下来》用儿童化的语言讲述了一个充满童趣的故事，太阳怎么会“掉”下来呢，为了不让太阳掉下来，小动物们通过捆、撬、顶、托等妙趣横生的方式希望能够守住太阳，这些看似天马行空的想法也正是幼儿宝贵的童真的写照。
二、图画书中传统文化存在的不足1、内容选材仍需丰富
中华优秀传统文化包含了文学、艺术、民俗、历史、科技、宗教、哲学等不同方面的内容，表现形式和文化内容丰富多样。在教育部推荐的优秀传统文化图画书中，传统民俗文化、传统艺术和传统文学三类最受图画书创作者和出版单位的青睐。
这些内容在传统文化中占了较大比重，传统历史文化和传统伦理道德等方面的内容虽有所涉及，但内容较少，缺乏对这些方面广度和深度的挖掘，也未出现传统哲学文化和传统科技文化等方面的内容。
同时，图画书对某些优秀传统文化内容的选择也有侧重，如在讲述民俗文化的图画书中，多以汉族文化为主，对其他少数民族的民俗风情和历史风貌展现的内容较少。
这些都是宝贵的传统文化财富，应当在图画书中有所体现，并增加传统文化在图画书中的不同内容和形式，丰富幼儿对中华优秀传统的认识和知识储备。
2、内容仍需发展创新
时代的发展需要创新，我们的教育要培养高素质人才也需要不断地创新发展，在传统文化类图画书中内容的创新还有一定的发展空间，有一些图画书内容是直接将传统文化中的经典放到图画书中，没有对传统文化进行“加工改造”。
这样简单地将神话传说、民间故事等进行绘编，幼儿不能获得多方面的优秀传统文化经验。如经典故事《猴子捞月》《三个和尚》等图画书创新学习的内容较少，幼儿的学习方式也比较单一，缺乏对传统文化的创编。
三、对图画书创作者的启示1、丰富图画书中的内容
中华优秀传统文化博大精深，种类丰富，内容涵盖方方面面，多元的传统文化能够让幼儿丰富对传统文化的认识。图画书创作者和出版单位是促进优秀传统文化发展的源头力量，应该肩负起传承中华优秀传统文化的历史使命。
目前，传统文化图画书的创作还比较保守，选择创作的内容比较单一化和重复化。在访谈教师的过程中有教师提到“有时想从推荐的图画书中找一些蕴含传统哲理的图画书给孩子讲讲，但这类图画书比较少”。
图画书创作者在创作图书时，应丰富图画书的内容和种类，进行传统文化内容的多元化开发和传播。不仅要把目光放在传统艺术文化、传统民俗文化和传统文学文化上，还应该增加传统科技文化、传统历史文化和传统思想文化的比例，让幼儿对传统文化有全面的了解。
2、创新图画书内容
创新是现在以及未来社会发展的核心和关键，对一个人、一个民族和一个国家都至关重要。传统文化也需要与时俱进，适应时代的发展，实现创造性转化。幼儿时期是最具创造力的时期，在这一阶段可用文化创新对幼儿进行熏陶，对传统文化进行创新。
创作者可以在内容上加入现代生活元素，在图画书的内容选择、呈现方式、学习方式上实现传统与现代的结合，在传承优秀传统文化的同时，赋予其新的活力，也让图画书内容更加符合幼儿认知发展特征和学习兴趣。
四、对幼儿园的启示1、开展传统文化的培训工作
教师传统文化素养的提升离不开幼儿园的支持，幼儿园也应该培养优秀传统文化“种子教师”，营造良好的学习氛围和环境氛围。因此，幼儿园可以根据相关政策要求，多组织一些专题培训、学习研讨和读书沙龙等活动。
丰富教师的理论知识，帮助教师增加对中华优秀传统文化全面和系统的了解，促进教师之间的交流，提高教师对图画书内容的理解和利用图画书开展教育教学的能力。也可以组织教师进行实地考察和博物馆参观等，使教师接受中华优秀传统文化的熏陶和浸润。
也可以邀请不同领域的民间艺术家给教师讲解相关传统文化知识，给教师深入学习优秀传统文化的内涵提供外部环境支持，提升教师学习优秀传统文化的兴趣和积极性。
2、提高选择质量和使用频率
图画书勾画出了关于“中华民族”的文化图景，利用图画书开展教育活动是一条有效的途径。但在访谈的六位教师中，50%的教师认为在选择图画书开展传统文化教育时存在困难，一是有些图画书中包含的传统文化内容单一，可选择范围有限。
二是教师对传统文化类图画书的定位不清晰，认为只有国学、诗词和文学故事等才是传统文化图画书。因此，在幼儿园层面应该提供支持，首先，不仅要加强对教师的培训，还要精心挑选传统文化图画书。
在选择包含中华优秀传统文化内容和种类丰富的图画书时，提高选择图画书的质量，让教师能够开展不同传统文化主题的图画书阅读活动。其次，幼儿园应该提高传统文化图画书的使用频率，鼓励教师以图画书为媒介开展传统文化教育。
结语