皮影区域活动观察记录
孙伟雁皮影区域活动是幼儿园活动中必不可少的一个环节，不仅为培养幼儿的全面发展创造了条件，也是幼儿习得知识的一个重要途径。皮影区域活动既培养了幼儿的创作能力,也即激发了幼儿的动手操作能力,在一定程度上提高了幼儿的语言表达能力，为幼儿的学习和进步搭建了好的平台。
皮影戏作为一种民间传统艺术,是中华民族的文化瑰宝,作为一名学前教育者，我们要积极地开发幼儿的各类能力,皮影区域既锻炼幼儿的动手操作能力,又激发幼儿的创作力,语言表达能力,皮影戏教学活动的开展,不仅可以让幼儿更好地接受故事的内容，也能让孩子们自己动手做皮影戏。在此区域中，幼儿不仅可以体验民间传统皮影戏剧的魅力，还能增强其民族自豪感，培养爱国主义情怀。
对于近一段时间对幼儿区域活动的观察，我发现了许多需要改进和思考的事情。幼儿对皮影舞台、皮影表演有了较深入的了解，他们的游戏兴趣也随之增长。这天，思思、玲玲、轩轩、小杰四个小朋友选择了皮影小剧场，轩轩和玲玲先跑到皮影区，连忙和我打招呼：“老师，我终于到这个皮影区了，感觉真好玩。”拿起皮影表演起来，轩轩则跑到小舞台前当起了小观众和小指挥员，说道：“孙悟空看不见啦，要贴着布才能看见。”：“小杰你别弄了，都快把布弄坏了。”：“我看到了思思的手啦。”他们一边表演一边当起了小指挥。：“这是我先拿的，我喜欢猪八戒。”“我先看到的，我要表演。”小杰和思思两个小朋友争吵起来了，原来他们都想表演同一个角色，后来轩轩让他们通过猜拳的形式轮流表演。“不要再表演猪八戒吃东西了，真没意思，我们表演其它的。”小杰提到，其它小朋友都同意了，于是他们一起表演了西游记中其他的故事。1.活动分析：在上一次丰富孩子知识经验与表演技能的基础上，幼儿已经能够较为流畅地表演皮影小故事，也具有认真专注的学习品质。但在活动中，“材料单一、数量有限”大大地影响孩子的创作，也引发孩子争抢玩具的现象。“不要再表演猪八戒吃东西了。”这一句话引起了我的思考，在舞台上面应该多放置或装饰一些有意思的背景材料，比如说：筋斗云，大树太阳等等，幼儿在表演的时候可以借助这些背景而激发幼儿的想象力，从而提升幼儿的语言表达能力，如果没有这些辅助材料，时间一久，幼儿的表演兴趣就逐渐降低了。“为何不投放更多的舞台道具呢?”材料是游戏的物质支持，是幼儿游戏的工具，也是幼儿游戏中必不可少的物质基础，因此，教师应该创设多样、多变的材料能使幼儿通过游戏活动发挥出各种探索行为，并与周围环境相互作用，互为推进。调整改进：2.材料投放方面。我选择让幼儿进行“自制皮影”，充分满足幼儿的表演需求，同时提供草丛、太阳、桌子、椅子等不同的舞台背景道具，通过增设多样多变的材料进一步激发幼儿的创作。3.在活动目标上，我也做了如下调整:尝试创设舞台背景，并根据背景创编简单的故事情节。我们要以儿童为中心，鼓励自我表达。儿童戏剧是儿童发自内心的流露和积极主动建构的过程。“以儿童为中心”，在戏剧活动中体现为“每一个人都是自我表达的个体”，儿童和教师作为戏剧活动中某种角色，实现自己对戏剧的贡献，表达自己对世界的看法，他们的语言、动作、表情都是他们内心深处的外化，不受他人的干扰和限制。“自我表达”应该是儿童戏剧教育的一种重要内涵，在设计幼儿戏剧教育活动的目标时，应与传统的教学目标有所区别，不是以教师为中心开展活动。4.在创作过程中让幼儿学会合作，乐于与人交往，在制作和表演皮影戏时，可以激发幼儿的合作能力。总之,皮影区域为幼儿带来了有意思的活动,还激发了幼儿的各个能力,值得我们去学习。
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