大1班
好玩的光影
_小皮影，大艺术
只要有光就有影子，光与影子是孩子们永不过时的游戏。
前期，我们曾围绕“好玩的光影”展开了一系列的活动，在循序递进、由浅入深中，孩子们从多角度、运用多种方式去亲身体验、实际操作。
影子游戏
光影区探秘
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本学期，我们运用单项深度法，在引入、拓展、创作、反思四阶段中感知和探索光影的更多秘密，并对光影及其变化进行艺术探索。
当耳熟能详的绘本，遇见世界非物质文化遗产——“皮影戏”，运用故事进行创作型戏剧活动，会给孩子们带来怎样的惊喜呢？一出好戏正式上演！
引入
在《中国娃》主题中，孩子们欣赏了中国的传统文化——皮影戏，并对之充满了浓厚的兴趣。
熙熙：为什么我们能看见幕布后面的皮影呢？
溆溆：因为有光。
一一：因为幕布是用很薄的布做的。
缘缘：因为皮影有影子。
孩子们对皮影戏的讨论一直持续着，我们顺势在班级里打造了属于孩子们的皮影剧场——“光影剧场”。
老师分析了皮影戏可能引发的幼儿经验，发现皮影戏有很多值得挖掘的教育价值。
拓展
1.皮影戏是什么？
皮影戏是什么？孩子们又是如何理解的？我们与孩子们进行了对话，鼓励他们用绘画的方式表达自己的观点，通过分享形成了对皮影戏的初步认知。
教
师
思
考
经过梳理我们发现，孩子们对于皮影戏有一定的认知，如：
★需要剧本—“用影子演一个故事”
★有完整的故事——“表演中间不能断”
★有道具——“带上你需要的东西上台演出”
★有同伴——“跟朋友一起用影子表演”
★有顺序和分工——“时间安排”
★有台词的和报幕的——“表演过程”
★有角色——“带有角色的表演”等
但这些认识很粗浅、碎片化，需要逐步帮助孩子们建立全面的、系统的有关皮影戏的经验。
2.认识皮影戏
我们再次欣赏了皮影戏视频，进一步加深对皮影戏的认知。
创作
打造皮影剧场
孩子们观看皮影戏后，他们发现皮影表演要有幕布、皮影偶和灯光。
剧目的选择
在了解皮影的制作方式后，孩子们开始了进一步探索。“我们今天演什么呢？”一个孩子的问题，引发了大家的思考。大家把自己喜欢的故事都说了出来，最后罗列出了我们的“皮影剧目”。
角色的分配
“光影剧场”每天参与的孩子都是不一样的，为了顺利的开展皮影表演，光有皮影演员是不够的，还需要有人操作灯光、更换场景、播放音乐等等。孩子们把演出所需要做的事情都列了出来，形成了“演员表”。
反思
经历过前期准备后，孩子们进入了表演排练阶段。随着表演次数与经验的增加，皮影戏日趋完善，如何判断我们的表演可以演出了呢？你评价我，我评价你，自己评价自己……多元的评价角度让孩子们在一次次的实践活动中形成反思的思维路径。
我说皮影戏
借助现场录制的视频录像和照片，孩子们回顾表演的情况，找出自己的亮点、问题以及解决办法并记录下来，进行组内分享交流。
（以西游记组为例）
在孩子们早期的讨论中，