相较于传统语文学习，“大语文”不再局限语言表达，而是拓展到文学、历史、文化、哲学、艺术……学好大语文，不仅是为全学科打基础，更是影响孩子一生的教育。而在语文教学领域深耕十年的希望学小学语文主讲——“小荷”老师何昕烨，尤其善于以孩子的兴趣为课程设计出发点，让学生快速爱上语文课堂，在“大语文”的世界里快乐翱翔。
关于大语文，希望学小荷老师用了一个词来精妙地概括——知人论世。她拿李白来做例子，用大语文的教学方式来讲李白，讲李白的生平，讲唐朝的历史，然后再讲李白是怎么在这个历史背景下写出如此好诗的。小荷老师认为这么讲解，孩子的记忆更深刻、领悟更透彻。自古文史不分家，汉语有着悠久的历史，学习语文要先了解历史。比如学习古诗，先要搞清诗人所在朝代的历史背景，做到未闻其诗，先闻其人，未闻其人，先闻其朝代。
大阅读，大语文的基石
说到大语文，自然离不开阅读。杨绛先生曾说过:“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”语文的学习需要进行大量的阅读，感受课本之外的浩瀚海洋。小荷老师成为一名老师的初衷就是想把自己读过书的、走过的路和看到的世界告诉孩子们。无论是她自己经历的，还是书中看到的，那些生动的过往，她都会以不同的方式讲给孩子们听，把世界当作课本，来引导孩子“读整本的书”。
而怎么让孩子爱上读书，怎么给孩子选择适合他阅读的书？小荷老师建议家长尝试带孩子去找他喜欢看的书，“比如他很喜欢看绘本，就让他看好了，绘本也有很多优秀的作品。”她认为，必要时可以让孩子自主选择书籍，孩子喜欢看的就是好的、适合他的。另外，家长要起榜样作用，用自己的行动引领孩子爱上阅读，“如果家长在孩子面前天天玩手机，孩子心里也想着手机，己所不欲，勿施于人。”
丰富内容，大语文的学习法
小荷老师引导学生阅读，也善于总结方法论。她把学生时代的所学所思融进中华上下五千年的历史脉络里，对语文知识进行解构，然后用孩子的思维和视角，用诙谐的方式给他们讲文史，教学生如何“学以致用”。
丰富的方法和技巧，让很多小朋友都能在她的课堂上有所收获，从看图写话零基础，到能够写出三段式的小作文；从阅读理解的零基础，到能够在阅读理解中参悟作者的中心思想；从表达的零基础到能够出口成章。
小荷老师从孩子的视角看问题，并据此研发切实有效的教学方法。比如一二年级的看图说话是作文的基础，对孩子们来说比较难，思路和逻辑是关键。小荷老师会教他们从“起因、经过、结果”的角度来梳理。孩子们记不住，她就把方法变成口诀“奇惊果”——起因、经过、结果，吃了这个果子就能通关，孩子们很快就记住了。
另外，她也会带着学生从阅读当中学习表达。她讲过一本书叫《笨狼的故事》，里面有一个特别有趣的字，叫“溜”，她就带着孩子们表演、理解这个动词，然后引导他们用这个字来写作。她管这叫“风儿溜溜法”，写季节开头特别出彩，学了这个方法，孩子就可以说，“春风溜进了校园，一下子百花盛开，柳绿花红”，文字的美感一下就上来了。
光有方法论还不够，小荷老师更注重孩子学习兴趣的培养。在她的课堂上，她会以孩子的兴趣为课程设计的出发点，同时融合变装与传统文化，通过唱跳、表演等肢体语言，让学生快速爱上语文课堂，在课堂上感受到快乐。讲《西游记》，她穿上齐天大圣的衣服；教唐诗宋词，她盛装打扮成古装美女；给孩子们表演皮影戏，她又仿佛化身非遗传承人。看她的课堂，很难不让人印象深刻。
小学、初中、高中、大学，甚至走出社会后，大语文无处不在。它不仅是人们在日常生活中交流、认知的基本工具，也是一个人思维方法、情感、态度与价值观的综合体现。因此大语文的教育可以说是是影响孩子一生的教育，小荷老师希望在她的课堂下，孩子们改变的不止是语文成绩，还有看世界的视角，能帮助孩子长大后成为一个会思考、有情感、明事理的人。