遇见皮影戏
初遇皮影戏
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游戏起源
在一天的餐后散步时，我们经过了民俗馆的门口，经过的时候我看到许多小朋友都往民俗馆里投去了好奇的目光。借此，我就带着他们到民俗馆内进行了参观，在参观皮影区的过程中，我发现孩子们非常的感兴趣，并且有些孩子还能说出《西游记》里的皮影人物，还有一些小朋友已经忍不住好奇拿起来玩了玩。同时，也有小朋友问“老师这个是什么呀？”、“这个要怎么玩呀？”等等问题。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“适当向幼儿介绍我国各民族传统的文化，感受传统文化的丰富多彩。”因此基于孩子们的兴趣，我们创造条件让孩子们去了解感受接触优秀的传统文化，为此开启了我们的趣味皮影之旅。
调查表
在活动开展前，家长与孩子一起对皮影戏进行了简单的了解，并一起完成了调查表，从调查表中梳理出部分幼儿了解到表演皮影戏需要用到的工具有灯光、幕布、各种乐器，对于《西游记》的皮影人物较为了解。
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了解皮影戏
在《皮影戏的由来》教学活动中，孩子们初步接触了皮影戏这一传统文化，并对皮影人物的操作进行了尝试，这使他们对皮影戏产生了极大的兴趣。
在观看《西游记》的皮影戏时，孩子们知道了皮影戏又叫做影子戏，在白色的幕布后面，表演者用木棍操作人物进行表演。
我知道的皮影戏
“表演皮影戏的时候，人是要躲在幕布后面说话的，不能被别人看见。”
“我知道皮影戏是要有人拿着孙悟空那些在幕布后面一边说话一边表演的。”
“皮影戏可以好多人一起表演，昨天看西游记的皮影戏的时候我还听到了有音乐。”
“皮影戏那些人物的手和脚我们可以用手帮它们动起来。”
在对皮影戏进行了简单的了解后，孩子们也说出了他们了解后所知道的皮影戏。通过孩子们的描述，他们已经对皮影戏的表演形式有了初步的了解。
参观皮影区
皮影趣探究
在调查表的内容中一部分孩子已经了解到了皮影戏表演时需要用到的工具，但是都不够全面，也有部分孩子并不是很清楚。为了让孩子们能更清楚的了解表演皮影戏需要用到的工具，我们展开了一次讨论，让孩子们大胆的说出自己的猜想。
表演皮影戏需要哪些工具？
幼儿猜想
“要有皮影戏的人物”
“需要剪刀“
”需要皮影戏的棍子“
通过了孩子们的一番讨论后，向孩子们介绍了表演皮影戏需要用到幕布、灯光、皮影人物、打击乐器或配乐。
皮影的制作方法
在参观皮影区的时候，夏影提出了皮影人物要怎么制作这个问题，为了满足孩子们的好奇心，对皮影的制作进行了观看。在观看皮影的制作前，让孩子们都先说一说，你认为的皮影是怎么制作的。一些孩子都大胆的说出了他们心中认为的制作方法。宇辰小朋友认为要先把东西画下来；昕培和斯翔小朋友都认为要用剪刀剪下来。带着孩子们的好奇心，我们一起观看了皮影的制作步骤以及制作方法和材料，在观看的过程中，孩子们都充满了兴趣。
皮影人物角色的选择
孩子们不仅对与皮影的制作方法感兴趣，对于皮影的演绎也充满兴趣。因此决定演绎一次属于我们自己的皮影戏，首先进行角色的选择。
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在讨论中部分孩子说出了自己心中想要演绎的人物，为了让所有孩子们更好的参与进来，每位孩子以投票的方式，从这些人物中选出自己最喜欢的人物，最后决定5个人物进行故事的演绎。
最终选定的角色
制定皮影剧目与剧本
在制定剧目前，给孩子们上了一节有关皮影戏剧目的教学活动，让他们初步了解了什么是皮影剧目，知道了皮影剧目就像人的名字一样，剧目就是我们皮影戏的名字。
在制定皮影戏的剧本前，让孩子们利用选出来的五个人物编出一个小故事，并且进行了分享。结合孩子们编的故事，创造出了我们小一班的专属皮影戏剧本。
制定皮影人物?
制定了剧本后，孩子们已经迫不及待的想做出属于自己的皮影。由于小班的幼儿动手操作的能力较弱，我们选择了制作简易版的皮影人物。制作的过程中孩子们开始尝试，给选定的皮影人物上色、塑封、裁剪，体验了简易版的制作方式。每位孩子都创作了自己专属的“皮影”。
制作完成的皮影人物
皮影发布会
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选择背景音乐
在角色的选择以及配乐的选择上也是以投票的方式进行抉择，这样的方式不仅能够让孩子们大胆表达自己的意见，还能让所有孩子都参与到活动中来。
孩子们投完票后，对他们投票结果整合，进行了汇总，最终选定歌曲4。
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练习表演皮影戏
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邀请卡制作发送邀请
孩子们运用绘画以及黏贴的方式在小卡片上进行装饰，卡片上的内容都非常的丰富，并且每一张小卡片都装着孩子们的心意。
制作完邀请卡后，带着孩子们到每个班级发送了邀请，每位孩子的邀请卡都送到了哥哥姐姐们的手中，中班与大班的孩子也都充满了期待。
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皮影小剧场
经过孩子们的不断练习，万事俱备，皮影表演正式上线。中大班的孩子带着期待拿着邀请卡入座观众戏。接着精彩细致、栩栩如生的皮影加上有趣的音乐和生动的语言，中大班的哥哥姐姐们聚精会神的观看着，表演结束后，观众席上都给表演者们送上了热烈地掌声。在观看的过程中，中大班的孩子也对皮影充满的了好奇，因此，也请了个别幼儿进行了尝试。
课程回顾
皮影戏一一又称“影子戏”或“灯影戏”是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为一体，是用兽皮或纸板做成人物剪影在白色幕布后面，进行故事的演绎，具有深厚的艺术内涵和文化价值。通过本次皮影戏的活动，孩子们制作皮影和表演，锻炼了动手操作和空间想象能力，促进儿童大脑的发展，使幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力也得到了提升，同时激发了孩子们对中国民间传统艺术的热爱。我们还将整个课程活动轨迹进行了梳理，得到了清晰的思维导图。
在练习表演皮影戏的过程中，孩子们出现了许多的问题，但是随着故事表演次数的增加和经验的不断累，我欣喜地发现孩子们在表演中越来越游刃有余，同伴之间的合作越来越有默契。通过同伴合作，孩子们练就了一双会发现问题的亮眼睛;养成了发现问题后积极思考的好习惯;习得了和同伴合作共同讨论并解决问题的优秀品质。孩子们在游戏中通过合作，自编故事、自制皮影、自导自演，发现问题随时调整策略，积极主动建构新经验，足以令人欣赏和敬畏。
幼儿在整个活动过程中，都能积极主动地参与。通过观看皮影戏、交流与讨论、共同制作、合作表演等多种活动，幼儿获得了关于民间皮影戏较为丰富的知识和经验，大大激发了幼儿对民间艺术的热爱之情，初步萌发了幼儿的民族精神和民族自豪感。幼儿在不断地发现问题、解决问题的过程中,语言表达能力也得到了提高，勇于探索、不怕失败的品质得到进一步的体现,并充分体验到成功的乐趣。
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