「本文来源：大河报」
大河报·豫视频记者牛洁
核心提示
个孩子张课表？这事儿真的有！
篮球、书法、3D打印、皮影戏……在郑州市郑东新区众意路（以下简称“众意路小学”）小学，放学后，孩子们可以任意选择自己喜欢的课后延时课程。更难得的是，和许多学校的“单选”模式不同，周一到周五，众意路小学的孩子们可以对课后延时课程进行“多选”，每个孩子的课表各不相同，像极了大学的“选修课”模式。
“希望给孩子们更多的选择，让他们拥有丰富的童年，并在尝试中更加了解自己。”学校相关负责人表示。
从“单选”到“多选”，48项课程提供“菜单式”选择
“我要去上汉字听写课了，你呢？”
“我要去打乒乓球了，衣服都换好了，准备大‘战’一场！”
这是12月15日，众意路小学五年级小学生一一和小伙伴儿的对话。话音刚落，两个孩子从书包里拿出两张课程表。只见，一一的课后延时课表上，除下午3：30至4:30的统一作业辅导外，周一到周五，有汉字听写、创意儿童画、跳绳等，另外一位同学的课表上则是剪纸、英语戏剧、乒乓球。
“在我们学校，没有一张一样的课后延时课表。”众意路小学教务处主任刘迎菁笑着说，学校共有48项课后延时课程，包括书法、篮球、皮影戏、绳毽、舞蹈、管乐、创客、法治小课堂、趣味科学、劳动达人等，涵盖德智体美劳各个领域，提供“菜单式”选择。
记者了解到，众意路小学课后延时服务最大的亮点在于，和其他学校只能“单选”不同，该校学生可根据自己的兴趣进行“多选”，周一到周五最多选五项。
为方便参加课后延时，每个孩子的书包里都装着一份自制的课程表。记者注意到看，这些课程表风格迥异，男孩子画上自己喜欢的汽车，女孩子画上可爱的小花、美丽的公主，信手涂鸦、自由创作。
刘迎菁说，该校从年开始实施课后延时服务，并经历了从“单选”到“多选”的过程。“多选”模式启后，老师们付出了更多的辛苦。比如，每学期选课，要花更多的时间梳理；开学后前两周，尤其对于低年级孩子，老师们需要每天提醒每个孩子仔细看课表，以免走错教室。
“辛苦无所谓，我们希望用这种形式，让孩子拥有更丰富的体验，看到更大的世界，也看到自己更多的可能性。”刘迎菁说。
多重体验，孩子发现更丰富、更真实的自己
对于一人可多选的形式，孩子们怎么看？
“特别有意思，我很喜欢。”四年级的念念说。念念是一个兴趣爱好广泛的孩子，她报的课后延时课程式书法和舞蹈。通过书法学习，念念爱上了写毛笔字，舞蹈也多次在多个比赛中拿奖，一动一静，都是念念的最爱。“如果要二选一，我真不知道怎么选。”念念说，多选模式让她能够尝试更多的领域，满足自己的兴趣。
“多选模式让我发现了自己更多的兴趣点。”五年级天天说，之前，他对传统节气很感兴趣，便报了学校的“诗耕雨种”课程。后来，因为想长成“大高个”，又报了篮球。如今，天天已经深深爱上了篮球，“跟小伙伴儿们在球场上一起拼搏的感觉太好了，而且我的个子还长高了两厘米！”天天开心地说。
六年级妮妮也是受益者。六年级之前，她报了舞蹈和合唱，虽然都是她的喜好，但她在尝试过程中发现，自己对合唱的兴趣更大。到了六年级，学习任务加重，妮妮便舍弃了舞蹈，只留了一项合唱。“我在体验中找到了自己的最爱，希望自己长大后能成为一名歌手。”
尊重选择、等待成长，“多选”不等于杂而不精
多选模式会不会造成孩子精力分散，杂而不精？
“有一句话说得很好，没看过世界，何以谈世界观？”刘迎菁说，对于“多选”模式，学校的理念是“尊重选择、等待成长”。
第一，热爱没有标准答案，有些孩子本身就是兴趣广泛，学校应该为孩子提供绽放、出彩、闪光的平台。
第二，童年时期拥有更丰富、更多元的体验，有利于孩子的全面发展和身心健康，对于兴趣的尝试不一定都会发展为“绝对技能”，但一定能滋养生命。
第三，正因为有了足够多的尝试，孩子们才能知道自己内心真正的热爱是什么，就像小马过河的故事，这些是很难通过理论和旁观获得的。
此外，刘迎菁表示，因为学校从就开始推行课后延时，这一效果已经凸显——目前，高年级孩子报的课后延时课程明显选项更少，有些只报一个。“除了和学习任务加重之外，还有一个原因，经过体验，高年级孩子们更加清晰地知道自己的兴趣和特长。”
家长们同样为这一模式点赞。“在了解自己的基础上进行取舍，是人一生的课程，这一点不会因为外界的改变而改变，众意路小学的多选式课后延时服务，是一个更真实、更开放的模式，有利于孩子的长期成长！”一位家长点评道。
（线索提供：祁雯图片由学校提供）