自从接触并研究项目制学习后，于是我就总在琢磨一件事，怎么样把我学到的项目制的思路和方法，学以致用的带给自己的孩子和身边的孩子。
在不断反思，看书，学习中，我发现用教育戏剧来做切入，有点靠谱。因为我在上海项目时，已经接触过戏剧的形式；也感谢瑞吉欧学前教育模式给了我灵感，让我体会到同项目制一样，教育戏剧也侧重过程教育。发现这个逻辑的我，就像发现新大陆一样开心，也许国内已经有人在尝试，但还是请允许我自high一下。在8月底，西安又举办了一个戏剧工作坊。我也报名参加，在来自台湾的黄老师的带领下，进一步对戏剧加深了解。
误区澄清：可能许多人以为教育戏剧就是让孩子去学表演、排演戏剧，其实不然。重点在教育二字，如下图的形式，不是教育戏剧，是戏剧学习。看孩子眼神就可以分辨出来。
定义：教育戏剧（DIE/TIE），以教育作为目标的戏剧教学统称。20世纪发展起来的新学科，在欧美等国家称为：Drama/TheatreinEducation或CreativeDrama。翻译为：“教育戏剧”、“创造性戏剧”。
这种方法是把戏剧方法和戏剧元素应用在教育中，让学生在戏剧实践中达到学习目标。教育戏剧的重点在于学生的参与和体验。在老师引导下，让孩子在戏剧情境中主动参与，在假设的环境中感悟角色与群体、生活、社会之间的关系；从亲身感受中领略、认识人生和世界的意蕴，从相互交流中发现各种可能性、创造新意义。
教育戏剧鼓励儿童自发的表演：角色扮演游戏，即兴表演、戏剧游戏，这些都是学龄前孩子很擅长的东西。所以，我也希望我的孩子能在放松的环境下去体验和感悟，是真实情感的自然流露，而不是为了演戏而演戏。
对于从来没有接触过戏剧的低幼孩子，直接演戏太突然，先体验就很重要，所以要让小朋友们先接触。第一次活动谁当演员？哈哈，当然是我们的家长上啦。为了孩子，发挥你们的小宇宙吧。于是幼儿园的中秋节活动，我报名讲故事《中秋节的传说》。但是这次的故事不是只用嘴讲，而是想要用皮影演出来。虽然只有不到一周时间准备，但是实践的热情是不可阻挡滴，于是拆解任务，每日放学做一点。
一个项目的本质是“探究”，即孩子们就自己或与老师共同提出的问题，或是对遇到的真实问题寻求答案的一次研究。在学校教学里，通常是通力合作，分组来完成。但有些项目也可以由个人来完成。
面对一个真实的中秋节活动，如何让皮影戏和项目制结合呢？整理了思路以后，就发现驱动性问题已经有了。皮影的制作，流程还是有点麻烦滴，原材料就不好找。而且我们没有时间采买。既然追求的不是多么精湛的手艺，那如何利用家里现有材料准备皮影道具？成为我和宝贝需要解决的关键问题。
我跟三岁半的女儿说：“宝贝，咱们需要制作道具在幼儿园演戏。制作道具需要用什么？“宝贝熟练的回答：”剪刀、胶布、纸“。（因为她平日非常喜欢做手工，我还带着她一起演过公益戏剧，她对道具制作有一些概念。）
于是我们开始找工具和材料，虽没有牛皮，纸还是有的呀。家里有废纸壳，彩纸，要不就先做“纸皮影”吧。她非常喜欢“剪纸”，这样即符合她的认知水平，又能调动参与热情。
于是我们一起配合，她画下自己喜欢的元素，并剪下来，比较复杂的我来（如角色嫦娥）。我们用彩纸和废纸壳剪了苹果、月亮、山、树。（她用剪刀比较熟练，2.5岁就开始尝试用真剪刀，请大家相信我这个亲妈的安全意识，心路历程此处省略字。）
看过皮影戏的朋友，都了解皮影是放在白色幕布的后面，需要通过光的照射来投影演绎。真的皮影，是有透光性的，在光源的照射下非常漂亮，舞台感也极强。而用纸做的皮影，我很担心纸的遮光性强，漂亮的颜色出不来，只有黑影就不够美丽了。
但既然是探究，就需要突破思维的局限去尝试。现实也许会给你很多意想不到的惊喜。有图有真相，看我们的测试效果如何？因为我家的彩纸比较薄，颜色不仅照出来了，还有点萌萌哒感觉，而用硬纸壳做的月亮就只是一个黑影，对比强烈。
宝贝一看很是喜欢，拿着手电说：“我来我来”，钻在白布后面玩了好一会，自己打灯，自己探索体会。而幕布是我和孩子从家里柜子里，翻出来的白床单。一起搭在桌子上，临时舞台就成了，高效且低成本。
第一天道具的材料探究成功，第二天晚上，继续做道具，于是我给女儿讲了嫦娥奔月的神话故事，看了动画短片做导入，熟悉了剧情。我们依据人物角色和场景，继续动手。
做布景的时，根据孩子认知水平，大场景不变。而我自己打小缺乏美育的熏陶，也根本画不出高大上的人物和布景，而家里有本故事书《三十六个字》，是用甲骨文描绘的小故事，孩子很喜欢，于是我们拿来参考一些元素做布景。她自己画，自己剪，虽然没学过汉字，可象形文字的美感，很容易让孩子感知并认识。而项目制学习是以儿童为中心的，所以我跟随孩子去体验，共同成长。
第三晚，继续做人物角色，孩子选颜色，妈妈画，孩子自己剪。（画面太和谐，可惜家里没人可以拍照）。人偶完成，我问宝贝，怎么能让小人站起来呀？于是我们先用手机查一下，发现皮影有个小木棍支撑。可是家里没有小木棍，找了一圈，只有筷子和吸管比较像，最后我们选择用吸管来代替，持续探究，创意无处不再。
道具准备好了，就等着排练+正式演出，这回该妈妈们发挥本领了。因为节目准备时间有限，于是家长的项目开始。如何快速，高效，有趣的把皮影戏带给孩子们?
妈妈剧团召集很顺利，于是拉了小群，开始分工领任务。音效师、灯光师、旁白、角色分配，熟悉故事内容，排练。其实在正式演出前，我们只有短短十几分钟排练时间。但妈妈们配合的不错，根据故事主干即兴发挥来表演，妈妈们很入戏，剧情生动活泼，台风幽默诙谐，也把团队配合的精神无形中带给孩子们。（赞一下我们的晾衣杆舞台）
孩子们看的津津有味，表演结束后，道具和临时舞台都留在幼儿园，让孩子们去体验。相信参与道具制作的女儿，心里的成就感满满。（这次没让女儿上台，是想让她有机会去仔细欣赏自己的作品，以后还有机会和小伙伴们一起演。）
欢乐的中秋，因为这样的方式，中秋节的传说变的立体了，孩子们也开始接触一个古老、有趣、有民族味道的艺术形式——皮影戏，然而这只是开始。
在这次带孩子玩项目制的过程，让我也反思：
1，低幼孩子玩项目去探究，时间要安排充裕，才能免于时间的压力而走样。
2，整理好思路，根据项目难易，拆解目标和任务，既要