《指南》中倡导：“应多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具，给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。“这就促使低结构材料成为幼儿园游戏材料投放的最佳选择。
今天就让我们一起走进属于大四班的pvc管的建构世界吧～
一、活动目标
1、能了解建构材料的特征，根据建构主题，发挥想象，建构符合要求的出皮影戏台的支架。
2、学习按皮影戏台的要求完成设计稿。
3、学会与同伴沟通，分工合作，体验通过思考与劳动获得的成就感。
二、活动准备
1、经验准备：了解皮影戏，知道皮影戏台支架的大概形状和尺寸。
2、活动准备：勾线笔、A4纸。
3、建构材料及工具的投入:pvc水管，三通接头、二通接头、白色幕布、针线盒、pvc管的专用剪刀，普通剪刀、手套
三、活动过程
1、建构区的幼儿在4月13日接到了大五班陈老师的“皮影戏台”订单。
2、幼儿了解皮影戏台支架的功能。
3、全体幼儿为皮影戏架画设计稿，讨论哪种更适合，为皮影戏台支架设计出终稿。
4、根据设计稿，集体讨论要用什么材料来建构，有的孩子建议用积木，但是积木难以固定，因此被否决掉了；有的孩子建议用纸箱，但是纸箱很难定型，会很快垮掉坏掉，因此又被否决掉了；有的孩子说用树枝，但是树枝不是太粗太重，就是太细容易折断……最后大家在去器械室找材料的时候，发现了玩水区的流水观察墙，大家觉得可以流水墙，用水管做支架试一试。
5、于是，小组长列出清单，并标清长度和所需数量。
⑴皮影布长：cm宽60cm（1张）
⑵红色线管：15cm（4根）
65cm（2根）
80cm（2根）
10cm（2根）
⑶三通管：（4个）90°弯管（6个）
6、孩子们进入了收集材料的环节。他们分别找到了尺子、红色线管、衔接通管、线管专用剪刀、皮影布、针线、手套。
材料找齐之后，就可以开始拼装搭建了。
7、实操步骤
（1）孩子们用尺子量了水管的长度，发现跟订单要求规格不相符合，大家决定用剪刀来剪断水管。
（2）要将所需要的线管根据长度裁剪出来。这个环节对孩子来说，难度太高了。因为孩子力量不够，很难剪断水管，于是他们向老师求助。在老师的帮助下，孩子们终于凑齐了规格和数量都符合要求的材料。大家手忙脚乱开始动工了。
（3）幼儿自动分成个几个小组，一组先安装2个脚架（15cm线管+三通管+90°弯管）
（4）另一组安装脚架延长管（10cm线管+三通管）
（5）很快孩子把皮影戏台支架全部搭建好了。但是这时他们又发现，忘记装上投影的幕布了。没办法，于是大家把皮影戏台支架拆了，重新搭建。
（6）有了第一次的经验，孩子们很快又把皮影戏台的支架搭了出来。但是问题来了，要如何将皮影戏幕布固定在支架上？有的孩子建议用皮筋扎皮影戏幕布的四个角绑在支架上，但是这样的不美观，于是被否决掉了;有的孩子建议用双面胶粘贴在管道上，但是这样时间久了很容易掉落，于是又被否决掉了。教师指引幼儿根据生活常识，回忆家里的蚊帐是如何撑起来的？激发幼儿搜索已有生活经验，共同探讨。通过多次尝试，覃宸姝小朋友提出了对折缝合接口包边的方法得到了其他幼儿的认同，最终确定给皮影戏幕布包边的办法。
（7）大家测量出管口直径2cm，皮影戏幕布包边必须对折，小朋友们算出2+2=4，所以预留幕布的边为4cm。
（8）几个女生拿起针线开始缝包边，幼儿缝合好后准备将管子穿入皮影布时，发现无缺口，无法将管子穿入。
（9）幼儿又进行了激烈的小组讨论，有人觉得应该剪开一个洞，有人担心剪开后就破了，不是就很容易坏了？大家犹豫了好一会儿，最终决定试一试，将皮影戏幕布的四个角剪出缺口，好让管子穿进去。
（10）将65cm线管穿入皮影戏幕布的宽，衔接到线管脚架，两边相同。
（11）将80cm线管穿入皮影戏幕布的长，上方采用两个90°弯管衔接两个脚架，皮影戏台支架完成。
（12）订单完成，提交订单，交接仪式。
四、活动小结
1、幼儿反思自评，互评游戏情况。
2、教师根据幼儿选择建构材料及建构情况进行小结，指出不足之处，提出下次游戏的要求。
在幼儿的建构活动中注入了steam的教育理念，完全让孩子成为学习活动的主导，教师转化为幼儿学习活动的观察者和支持者。强调开展基于真实问题的项目式建构活动，强调“通过反复动手实践来解决问题”，充分体现幼儿对问题解决的思考和策略。这是一种以真实问题的解决为任务驱动，立足于解放双手，手脑并用的探究过程，是多种技术交叉融合的跨学科式学习活动，学习活动重过程轻结果，最大程度地激发幼儿学习的自主性和积极性。
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