记者巩悦悦策划整理编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“乡村教育者手记”，为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，助力乡村教育先行区建设。以下是济南市章丘区曹范中心幼儿园教师范德莹的教育手记：皮影戏是我国优秀的传统民族文化，具有独特魅力和智慧。基于省编教材明天出版社主题四中《好玩的皮影》的教学活动，我以大班幼儿的年龄特点和兴趣为主导，开展了“光”和“影”的探究活动，在本活动中，我尊重幼儿的想法，贴近幼儿的现实生活，支持幼儿的实践操作，使幼儿成为活动的主人，在活动中习得多方面的能力提升。千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的好奇心，在《好玩的皮影》的教学活动中，幼儿一起欣赏着《俏夕阳》的皮影人视频，你一言我一语，激发了强烈的活动兴趣。于是，我们便开展了“我来将你画成画”的艺术领域的活动，幼儿通过仔细观察《俏夕阳》的皮影人视频，不一会了，一幅幅影子画油然而生。孩子们一边画一边讲：视频里的影子是怎么产生的？我画的影子很大，为什么你的影子小呢？你的影子怎么是彩色的啊？很显然，对于影子的探讨，孩子们意犹未尽。第二天户外早操时，队伍里宁宁好像发现了什么，一会儿转圈，一会儿做小鸟飞的动作。原来是阳光照在宁宁的身上和草地上，地面有一个黑色的轮廓。宁宁不停地换着动作，影子也会不停地随着宁宁运动。看到班里孩子对影子的游戏念念不忘，我便组织好队伍，让孩子们围成圆圈。我学着火车的样子跑了起来，引导孩子进行观察，“影子变成了小尾巴，老师跑，影子就跟着老师跑”“有太阳的地方它就在，没有太阳的地方影子就不在”。孩子们在有光的地方寻找影子的各种变化，有的孩子还表演起了手影戏。孩子们通过自己动手操作探索，加深对影子的印象，感知影子的变化，知道有光的地方就有影子，从而获得光和影子的感性经验，并且发现影子和皮影的相似之处，明白了皮影戏是皮影里人偶的动作投射。户外活动中，孩子们亲身体验了光影的神奇。孩子们意识到影子和皮影人偶一样，都是用影子来做游戏的。回到班级，萍萍为了实践自己的想法，来到了皮影戏的台前，将皮影小偶拿起来，操控人偶的行动。萍萍将人偶的双手举起，人偶影子的双手也同时举起。接着，萍萍又尝试用自己的身体挡住皮影人偶，结果人偶影子也被萍萍的影子给遮住了。萍萍在观察皮影戏后又有了新的发现，高兴地拿出自己的小画本，记录下了这次观察。在影子的探究活动中，谦谦小朋友想起来“我来将你画成画”的影子是彩色的，于是提出疑问：“影子都是黑的么”“影子是彩色的么”。我根据孩子的疑问和兴趣，在区角活动中投放了相应的材料，如：电筒，透明的胶带，水彩笔和塑料瓶等等。幼儿又进行了彩色光影的探究活动。皮影戏这个特色的民间艺术作为活动的开始，深深地吸引了幼儿，激发了幼儿的探索光和影的兴趣。随后幼儿在“如影随形”“探秘皮影戏”“彩色光影”的游戏过程中不断获取经验。幼儿在活动中表现出来的判断能力、科学思维、问题解决能力和动手能力都得到了提升和进步。游戏过程中，幼儿自发交流、合作探究，很好地发展了语言表达能力，同时也促进了社会性发展。幼儿在游戏中经过了一系列的探索活动，与光影结下了不解之缘，萌发了他们的科学探索意识。在彩色光影的游戏中，同时还生成了一些集体谈话内容，如：手电筒照着彩色物体会发出彩色的光，是不是所有彩色的物体经过手电筒的光照之后都会发出彩色的光？不仅如此，在探秘皮影戏活动的过程中，幼儿延伸出了“皮影戏小剧场”，通过开展剧场表演，发放入场票，进一步学习数字和座位排列的数的能力，感受数学在生活中的重要性。幼儿还发现了光源与幕布距离及影子大小之间的关系......本次“捕光捉影快乐游戏”的活动开展，让幼儿爱上了皮影戏，给予他们深度的体验与学习机会。活动中，教师从一开始就紧密围绕着幼儿的兴趣点开展活动。幼儿是通过与材料的互动自主学习完成的，教师则尽可能地提供有利于活动开展的精神和物质上的支持与帮助。与此同时，教师在活动中充分尊重幼儿自发生成的活动，运用各种有效的方式激发幼儿生成各种有意义的活动。在本次活动的探究过程中，教师作为一名忠实的观察者、聆听者、支持者，鼓励幼儿与丰富的材料进行探索和互动，让幼儿主动从多方面进行探究，寻求答案，从而解决问题。新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索
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