项目活动《玩转皮影》
——案例来自山东省实验幼儿园李娜老师
01/
项目来源
在区域活动时，华栋用乐高积木拼搭了一个“会动的小人”，在区域分享时引起了大家的兴趣，小马说“这个动作好像咱们学的皮影啊！”“是啊是啊！”有的小朋友还站起来模仿皮影的样子，大家玩的不亦乐乎。澈澈说：“皮影可不是自己做动作的，得有小木棒支撑着。”那皮影到底怎么做呢？带着这个疑问，结合主题《文化大观园》，我们开始了皮影探索之旅。
01/
项目研究目标
1.培养幼儿合作、解决问题、交流协商的能力，培养坚毅的意志品质。
2.知道皮影戏是我国传统民间艺术的一种，感受中华传统文化。
3.通过自己设计的皮影进行剧目演出，提高幼儿艺术方面的表达。
03/
项目研究准备
1.经验准备——信息报
2.物质准备——皮影制作材料
04/
项目研究线索
制作皮影——收集信息——选皮——画稿——剪裁——选择操作杆及固定肢体——展演
01/
项目探究活动
探究一：选皮
真正的皮影是用牛皮等动物皮毛制作的，不易获得，可以根据材料性质选择替代品。孩子们观察了几个皮影作品后发现，要选择硬硬的、能够被支撑起来的、可上色的材料来做也可以。于是在班内开展大搜索，找到了以下几种材料以供选择。
1.卡纸。梦梦认为卡纸比较硬挺，能够较好地被支撑，而且带有颜色，可以省下涂色了。天艺认为白色卡纸更好，可以涂上自己喜欢的颜色。
2.硬纸板。多多认为硬纸板颜色很像羊皮，也很硬，但是梦梦认为这个纸板太硬了，不易被打孔，小朋友们的儿童剪刀也不好操作。
3.牛皮纸。康康认为卡纸颜色接近羊皮，且有一定硬度，像卡纸一样可以上色，容易操作。
4.半透明磨砂纸。满满觉得这种材料最大的特点是透明的，可以透光，其他特点与卡纸相似。
5.海绵纸、皱纹纸、折纸、宣纸。这三种纸颜色鲜艳，但是比较软，不易支撑表演，不适合作为皮影材料。
过程反思：
孩子们根据观察、感受到的皮影材质进行搜索。找到自己认为合适的材料，说出其特点，在与大家讨论交流的过程中又发现其优缺点，最后我们确定了使用卡纸、磨砂纸进行制作。在这个过程中孩子们观察能力、分析比较能力、交流讨论能力得到发展。
探究一：画稿
孩子们继续分组观察皮影，发现其人物有以下特点：身体部分是分离的，头和身体连在一起，胳膊分成两节，腿分成了两节，而且人物是侧面形象，这样在表演的时候更容易突出人物特点，比如猪八戒的长鼻子。
关于画哪个故事，我们和孩子一起展开了讨论，由于皮影出现在《文化大观园》主题中，我们学习了西游记部分故事，孩子们对西游记热情高涨，经过投票选举，我们选定了故事《三借芭蕉扇》。
孩子们开始尝试画稿。孩子们在画的过程中遇到了很多问题：
1.有的头太大，比例不协调。
2.有的胳膊、脚太短无法支撑身体。
3.有的没有将关节处断开。
4.画侧面人物对孩子来说比较困难，好几次画稿后才掌握侧面人物特点，突出五官。
过程思考：
皮影是孩子们见过但又和孩子们生活有一定距离，我们主要采用观察法进行制作。孩子们通过小组观察、触摸体验，了解到了皮影的画法，要将其进行分解开画。一开始是很不习惯的，最大的几个问题是仍然画正面、有的比例不协调、有的对人物不熟悉，画有样。我们进行了反复练习，孩子们逐渐掌握了画皮影的窍门，绘画水平逐步提高，绘画一个皮影人物的时间也缩短了。
项目小故事：《变黑的小手》
有的孩子选择用卡纸作画，有的孩子选择用磨砂纸作画，画完之后涂颜色。画着画着轩轩突然说：“我的颜色怎么没啦，怎么跟没涂一样？！”这时也有别的小朋友发现了颜色不翼而飞了，这时孩子们又继续画，等孩子们画完、涂完颜色后，突然听到小朋友们哈哈笑了起来，我走过去问怎么啦，他们笑嘻嘻的伸出一只只黑乎乎的小手，滑稽的很。原来，消失的颜色都粘在了手上。这是为什么呢？
梦梦说：“因为这个磨砂纸的颜色一擦就掉，彩笔不行。”那应该用什么笔呢？孩子们在班里找到了蜡笔和马克笔，一一试了起来。桐桐发现蜡笔涂色不掉色，但是看起来脏脏的，笔尖太粗了，容易涂出线。
果果用马克笔涂完之后，吹一吹发现也不掉色，而且涂的比较干净，更适合小朋友用。于是孩子们把掉色的人物用马克笔补了颜色。再也没有黑乎乎的小手啦！
探究三：剪裁
孩子们需要根据自己画的人物轮廓进行剪裁，剪纸对孩子们来说不难，难的是剪的精确、完整、美观。在侧面人物剪裁时，很多小朋友没有将五官突出出来，我们请剪的好的小朋友分享经验。
康康：要剪的慢一点，快了剪不好，容易受伤。
佳凝：要沿着画的线剪裁，才好看。
澈澈：有些地方可以画的大一点，比较容易剪裁。
过程反思：
这一部分对孩子们操作技能要求高，能够锻炼孩子们的手部小肌肉以及手眼协调能力，一开始孩子们剪裁都比较粗糙，剪裁很慢，毛边现象很严重，还有的剪完了没有及时整理，分开的肢体和碎纸混在一起，等拼接人物时出现缺胳膊少腿现象。经过练习和经验分享后，孩子们的剪裁能有很大提升，动手能力增强，剪裁的精确度提升，剪裁速度也快了。
探究四：选择操作杆
皮影需要操作杆连接才能活动，孩子们再次观察成品皮影，发现操作杆是细长的，要能连接手和腿。孩子们在班内展开大搜索，寻找自己觉得可以当做操作杆的材料。
长长的树枝，长度够，也足以支撑皮影人物，不容易打孔，可以用胶带和身体固定。
彩笔比较粗，可以用胶带固定在人物身上。
彩泥工具，有点短，可以用胶带将两个黏在一起就变长了呀。
吸管跟筷子很像，一定可以。
刀叉，可以将前面的头弄掉，剩下的还是直直的，可以用。
这是塑料操作杆，除了形状符合，上面有打好的孔洞，直接用两脚钉钉住。
过程反思：
这个探究环节具有一定的发散性，什么样的材料能做操作杆呢，孩子们根据形状进行了大搜索，不被材料本身的颜色、形状影响，通过改造可以有不同的功能，说明孩子们真的观察并动脑思考了，结果是经过改造这些都可以当做操作杆，虽然和下一环节的固定有些有冲突，不过到目前来看的话，都是可行的。为孩子们大胆的想象、勇敢尝试点赞。
探究五：固定关节
将四肢与身体固定是皮影活灵活现的关键之处，如何固定呢？孩子们提出了不同的固定方法。
可以用订书机，“咔哒”按一下就可以了，很方便。
可以用透明胶、双面胶粘起来，很结实。
可以用绳子穿过去绑住。
制作完成，开始操作实验，结果发现——
任何用粘起来的方法，包括胶棒、胶带四肢都不具有灵活性，无法动弹。
用订书机钉住的，有些可以动，有些不能动，具有偶然性。
用绳子穿过的是最灵活的，效果很棒！
在加上刚才的操作杆，一起来试验。用胶带黏住的四肢灵活性较差，用两脚钉钉住的灵活性好一些。看来，胶带在皮影身上任何一个部位效果都不好。在一次次的实验中，孩子们还发现了皮影人的脚不绑住效果更好、更生动。
孩子们将试验过的效果最好的方法、工具组合在一起，看，就像一开始华栋做的“会动的小人”一样，我们漂亮的皮影人终于会动啦！
皮影小剧场开播啦！
终于大功告成，那一起来准备一场精彩的演出吧。孩子们看了动画、剧本后，一起整理出了需要制作的人物、道具，还一起动手制作了皮影小剧场，孩子们已经跃跃欲试啦！请欣赏我们的剧目《三借芭蕉扇》。
项目感悟评价：
从一个会动的小人到一个完整的皮影人，这其中有诸多不易。先来听听孩子们的收获吧：
明月：我学会了画皮影人，要把身体和四肢分开画。
宸宸：我知道剪皮影人的时候要沿着线剪下来，而且要画侧面的人物。
澈澈：拿剪刀的时候一定要小心，我第一次使用剪刀时差点弄伤了手指，要注意安全。
梦梦：演皮影戏的时候要两只手握住操作杆，来回摇晃，陪着音乐做动作。
……
孩子们的感悟还有很多很多，作为老师，作为一个观察者、引导者、支持者，我内心的感悟也诸多：
1.驱动性问题引领项目开展。项目来源于孩子们感兴趣的事物，由“会动的小人”我们展开讨论，主题教学活动给了孩子们一定的经验基础，老师要学会捕捉有意义的问题并生成驱动问题，我们在“如何制作皮影”这一驱动问题下一步步探索，最后完成目标。
2.老师是环境、材料的支持者、创设者。问题发现来源于教室里的玩教具，孩子们的设想、试验、观察比较等，都是在材料支持的基础上，这些都是项目产生的来源以及持续发展的动力之一。老师还是资源的整合者，家园联动，在收集材料，为项目做基础时都是良好的渠道。
3.在项目化学习里，孩子是自由探索的，是动脑筋想问题的，很多知识与答案是自主发现的。比如说材料的选择、操作杆的实验等，孩子们像科学家一样去操作，而不是被动的去学习、吸收知识。
4.一个项目，多方发展。在皮影人的制作过程中，孩子们绘画能力提高、剪裁速度提高、手部小肌肉得到发展，操作时手眼耳协调能力发展，对皮影产生了浓厚的兴趣，对中华文化有了更深的了解。
项目负责人：李娜金钰菁张帅
幼儿及教师“项目活动《玩转皮影》”中的师幼互动双培育路径
幼儿及教师“项目活动《玩转皮影》”中的角色
幼儿及教师“项目活动《玩转皮影》”中科学素养提升路径
傅晨
山东女子学院学前教育专业教授
山东师范大学硕士生导师
首批国家级一流本科课程主持人，山东省一流本科课程主持人，全国幼儿园职业园长和专业幼师培养计划专家团成员，省培专家，中国蒙台梭利教育培训指导专家，高级育婴师培训指导专家，山东省学前教育专家指导委员会委员。研究领域：幼儿园课程建设、蒙台梭利教育、男性幼儿教师专业发展。
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