皮影戏，俗称皮影子，湖北省非物质文化遗产，是一种非常古老的传统戏曲艺术。迄今已有多年的历史。
皮影戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为一体，具有浓厚的艺术内涵和文化价值。在组织幼儿欣赏活动中，幼儿对这种特殊的表演形式产生了浓厚的兴趣和强烈的好奇心。在皮影戏主题活动中，通过观看演出、调查与访问、交流与讨论、共同制作、合作表演等多种活动形式，引导幼儿在与同伴、教师和家人的互动中，不断建构丰富知识、经验，获得丰富的审美体验，促进幼儿语言表达能力、创造能力、探究能力、思维能力、合作能力等多方面的发展，培养幼儿自主、独立、勇于挑战困难的精神。
玩转皮影线路图
皮影初印象
观看皮影戏
集体观看皮影戏《西游记》，通过视频孩子们欣赏了一出生动有趣的皮影戏，在观看皮影过程中孩子们也会提出疑问：
①皮影是谁操作的？
②为什么要有一块白幕布？
关于皮影观后感
这个有点像我们平时看的电影！
它是在舞台后面表演的！
它好像是用木棍来表演的！
用绘画的形式记录自己的问题。
归纳整理问题，小组讨论调查表。
小组代表分享调查表。
孩子们在观看完皮影戏后也会自己说出皮影的有趣之处：
①皮影和戏剧有点类似；
②皮影不需要真人的出现，但是需要操纵皮影的木棍来指挥皮影做出动作；
③皮影表演也是需要配音和配乐的。
教师思考：
传统民间艺术形式——皮影戏，在幼儿的生活中并不常见，但是这种光与影的巧妙结合，特殊的表演形式深深的吸引着幼儿。在观看皮影的视频《西游记》时，孩子们对这些生动有趣的形象产生了兴趣，对皮影戏的来历也有了更深刻的认识。我们和家园携手，通过调查与分享的方式，让孩子们更加深入地了解皮影。同时，孩子们对皮影的制作产生了浓厚的好奇心，纷纷讨论起皮影是用什么制作的，开启了我们后面的活动。
皮影那些事
《指南》中强调：“幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展，最重要的是为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性支持。支持幼儿去主动探究和学习。”根据幼儿对影子的兴趣，我们开展了以下活动。
欣赏皮影舞《俏夕阳》
模仿皮影人舞蹈
??
小朋友们对皮影舞产生了浓厚的兴趣，午饭后外出晒太阳，孩子们也是不由自主的模仿起皮影舞。
解决问题一：皮影人为什么看起来黑黑的？
《光和影》探秘
光和影的奥秘
解决问题二：表演皮影需要哪些道具？
皮影戏好神奇哦！它是用哪些道具呢？
小哲：需要幕布，还有钻石贴纸；
牛牛：需要棍子去支持，还有需要适合的背景；
小言：需要没有颜色的幕布，最好是白色的；
小涵：幕布还需要大一点的，太小就表演不了了。
孩子们通过简单操作、尝试后，画出了他们想要的道具。
教师思考：
通过前期的活动，孩子们已对皮影戏这种表现形式产生了浓厚的兴趣。平时幼儿会要求父母或者老师播放一些皮影戏的相关剧目来看。孩子们也想要制作皮影并进行表演，在制作及表演前期，不管孩子选择的是哪种材料，只要尝试了才知道适不适合做皮影，孩子们在动手操作中才能感知材料的不同，在亲身体验中感受探索的快乐，这也为后期的制作奠定了基础。
皮影剧场
你想设计一个什么样的戏台呢？
一个问题，让孩子们的想法瞬间迸发出来，孩子们你一言我一语的说着，便开始了尝试。
●设计迷你小剧场
孩子们为自己的小剧团招募小演员，他们自主选择参演剧目，并成立了属于他们自己的小剧团。小组讨论角色分工
角色分工图
通过皮影的探索，孩子们迫不及待的想做出属于自己的皮影人物。
制作皮影人
老师，我这个太软了，演不了怎么办？
老师，我跟牛牛一起演，我俩画的这个翻过来就什么都没有。
教师支持：
我没有直接给予孩子解答，而是给他们提出了引导性的提问，怎样把特别软的材料变硬呢？
幼儿开始改进作品，利用硬一点的卡纸进行人物的制作。
孩子们根据自己剧团选择的剧目，设计制作剧目背景。练习操纵皮影人
幼儿观察皮影人时，发现皮影人的头、胳膊、腿都能动，而且他们都是分开的，然后又连接起来了。我对孩子们发出了提问：怎样让你想让动的地方动起来呢？
牛牛：可以把它们剪开，然后再连接起来，就像皮影人一样。
小涵：可以用操作杆杆吗？
小西：就是把操纵杆安在头、胳膊、腿上。
孩子们在讨论之后，又开始了新一轮的尝试......
教师思考：
制作皮影人是幼儿皮影戏活动中的重要环节。我尊重幼儿，坚信“不管孩子选择的是哪种材料，只有尝试了才知道适不适合做皮影。”鼓励他们自主选择材料，在动手操作中感知材料的不同，完成作品后在幕布上试一试。操作中幼儿兴趣较浓，都在大胆尝试。当遇到问题时，在教师的引导下，通过猜想、实验、验证、改进，找到解决问题的办法。我和孩子们一起进行探讨、研究，最终做出了漂亮的皮影人。大家拿着自己制作的皮影人颇有成就感，在亲身体验中感受探索的快乐。
当孩子们的皮影手偶都制作完成后，就需要表演的舞台啦！看，我们装饰的皮影架。
舞台都做好了，我们想要邀请大家一起来看，需要制作宣传海报，放在门口，大家就都会来看我们的演出了。
剧目彩排
1
2
3
4
5
6
剧目演出
教师思考：
随着故事表演次数的增加和经验的不断累积，我欣喜地发现孩子们在表演中越来越游刃有余，同伴之间的合作越来越有默契。通过同伴合作，孩子们练就了一双会发现问题的亮眼睛；养成了发现问题后积极思考的好习惯；习得了和同伴合作共同讨论并解决问题的优秀品质。他们在游戏中通过合作，自编故事、自制道具、自导自演，发现问题随时调整策略，极主动建构新经验，足以令人欣赏和敬畏。
皮影点燃了幼儿的兴趣，让孩子们走进了皮影戏的世界。通过皮影课程的开展，孩子们不仅加深了对中国传统文化的了解，也提高了动手操作及解决问题的能力。孩子们从初识皮影，一点一滴了解皮影戏的由来，和剧团里的小伙伴一起设计皮影故事。从而开始制作皮影人物，在不断探索各种材料的同时，发现了适合自己皮影人物的用具，从而成功制作出了一系列的皮影故事。最后，在不断的表演探索中，孩子们更深刻地感觉到皮影表演与传统表演的不同，也在过程中学会了轮流游戏，互相合作表演。在探究皮影游戏的过程中，也使幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力也得到了提升，从而达到了孩子们自主学习和自我教育的目的。感受皮影魅力，弘扬传统文化。皮影小剧场丰富了孩子们的视野，让他们初步感受了皮影的艺术特色，希望传统文化在孩子们心里生根发芽。
我们仍将聚焦幼儿，在幼儿感兴趣的事物、游戏和生活中挖掘隐含的教育价值，让幼儿真正成为课程的主人。从生活中学习，从学习里快乐，大二班孩子们的故事，仍在继续……
皮影戏点燃了孩子的热情传统文化在孩子们的心底生根、发芽、开花、结果让我们一起携手感受皮影、绽放精彩！
预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇