白癜风医院有哪些 https://wapjbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/1.陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是()。A.人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进B.人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”C.人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期D.人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教2.主张内发论的是()。A.威尔逊B.孟德斯鸠C.米丁斯基D.皮亚杰3.荀子说：“干越夷貉之子生而同声，长而异俗，教使之然也”。这说明()对个体发展具有重要影响。A.遗传B.成熟机制C.教育D.人的主观努力4.印染技工的颜色鉴别能力比一般人要强很多，这说明遗传素质具有()。A.差异性B.可塑性C.对身心发展的制约性D.对身心发展的不可控性5.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()。A.文化传统B.社会生产力C.社会制度D.科技水平6.下列属于教育的活化文化功能的是()。A.央视推出的《国家宝藏》栏目B.某大学校庆售卖清朝朝珠样式的耳机C.胡同酒吧D.“皮影戏”申遗7.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的()。A.规范作用B.动力作用C.引导作用D.爆发作用8.教育对生产力的促进作用主要通过(多项选择题)来实现。A.教育可以提高人的修养B.教育对文化的延续C.教育促进科学知识的生产与再生产D.教育促进劳动力的生产与再生产9.个体在关键期内可以迅速获得某些能力，错过了将无法再获得。(判断题)10.教育作为实现知识再生产的重要途径，有着自己的重要特点：一方面，它是一种扩大的再生产;另一方面，它又是一种高效率的再生产。(判断题)参考答案及解析1.D。中公讲师解析：“立脚点上求平等”，是说起点一样，“于出头处谋自由”，是说在身心发展的过程中存在个别差异，给我们的启示是面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，即因材施教。2.A。中公讲师解析：内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。威尔逊是典型的内发论者。皮亚杰是相互作用论者。孟德斯鸠是法国伟大的启蒙思想家、法学家，米丁斯基是教育劳动起源说的代表人物。3.C。中公讲师解析：这句话的意思是，干、越、夷、貉这四个地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。这反映了教育在人的发展中的作用。4.B。中公讲师解析：本题主要考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性，题干的说法强调人先天的“颜色鉴别能力”可以通过后天大量的实践练习发生改变，故选项B正确。A选项，差异性强调每个人的遗传素质都不一样，题干印染技工的颜色鉴别能力比一般人要强很多更加强调后天的改变而非生下来就不一样。不符合题干描述，A错误。C选项，题干并不强调遗传素质对身心发展的制约，而是强调后天改变了原来的遗传素质。故不符合题干描述，C错误。D选项，不可控是指不受个体支配，但是对人身心发展起决定作用的是个体主观能动性，题干也没有强调遗传素质是否可控的问题，不符合题干描述，D错误。故本题答案为B项。5.B。中公讲师解析：生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与生产力发展水平相适应的要求。6.A。中公讲师解析：本题考查教育的文化功能。所谓“活化文化”，是指将原本依附于文字、器物等载体的文化转化为人的思想，使其成为“活”的文化。选项A“央视推出的《国家宝藏》栏目”目的是为了宣传传统文化，将依附于国宝的文化转化为人的思想，属于社会教育活动活化文化的功能。选项B，属于一种商业行为，没有体现教育的作用。选项C和D，本身就是一种文化现象，没有体现教育的作用。故此题选A。7.B。中公讲师解析：本题考查的是教育与科学技术的关系。科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用，教育事业是一项传统性很强的事业，在历史上教育的形态一旦形成，往往几十年、几百年一脉相承，而科学却是活跃的、革命性的，进入现代社会以后，科学已经成为第一生产力，成为整个社会发展的强大动力。故此题选B。8.CD。中公讲师解析：教育对生产力的促进作用主要表现为两点：一是教育再生产劳动力;二是教育再生产科学技术知识。9.×。中公讲师解析：个体在关键期内可以迅速获得某些能力，错过了关键期能力也会获得，只是需要更长的时间。10.√。中公讲师解析：教育作为实现知识再生产的重要途径，有着自己的重要特点：第一，它是一种扩大的再生产，它使原来被少数人掌握的科学知识为更多的人所掌握，并且不断地扩大传播范围。这种扩大的再生产有利于科学文化的进一步普及，有利于先进的科学技术、新工艺、新产业的发展和推广，能够推动生产力的发展。第二，它又是一种高效率的再生产，这是因为，教育中有效的组织形式和方法，缩短了再生产科学知识所需要的劳动时间，在发展科学中更具有独特的优越性，发挥着巨大的作用。
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