中科与白癜风患者同在 https://m.39.net/pf/a_6122185.html合唱团排练课间支教团：“孩子们你们喜欢音乐吗？”孩子们：“喜欢”支教团：“可以说一说有哪些你喜欢的和音乐相关的事物？”孩子们：“小提琴呀”“我喜欢小提琴”“我也喜欢小提琴，还喜欢单簧管”支教团：“为什么你们都这么喜欢小提琴？”孩子们：“因为姜老师给我们演奏过小提琴，特别好听！”“双助”支教团在木兰实验小学开展支教活动的第三天，我们和孩子们的小故事正不断上演，奇妙的影响正在生根发芽！滑动查看下一张图片“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”支教团与孩子们、教师和学校的沟通有着同样神奇的魔力，我们都拥有着预设、经验、知识，在支教过程中在沟通和互动中不断生成新的意义，建构新的理解。“双助”10月11日关键词：建构多元课程建构认知皮影戏是一种古老的、具有独特魅力的地方民间艺术，皮影与舞蹈的结合能够产生什么奇妙的化学反应？支教团舞蹈组根据河北当地特色，特意编排设计以皮影为元素开展舞蹈课程。从观察、思考、模仿、肢体语言表达，进而创造、表现，在课程中感受皮影的魅力，构建孩子对本地传统文化的认知。课上孩子们积极参与表达，课后更是热火朝天的讨论，纷纷表示又好玩又有收获。小提琴与戏曲融合会是什么样的感受？膝盖和肘关节用方言如何表述？围场县有哪些不一样的小习俗？孩子们是支教团的老师。多元课程也搭建了教学相长的平台，在与教师和孩子的沟通中也在建构支教团对地方文化多元的认知。双向沟通建构彼此的理念在木兰实验小学，支教团可不只是提供丰富的课程，我们走进课堂与学校老师开展互相听课评课，交流教学经验，探讨教学理念方法，分享特色活动组织方式。支教团走进课堂和老师互相听评课支教团还带来了助力教师成长的、理论性和实践性兼备的讲座。11日上午开展的《儿童校外素质舞蹈课程建设》讲座讲解和示范相结合，通过研究成果介绍，实践经验分享，让当地老师了解更多的前沿教育理论和方法，用于日常教学中。双向沟通带来了理念的碰撞、理解和建构，彼此也将更注重教育观念和思维的转变，让我们的教育教学活动更适合孩子、更有效。科研和实践的协同建构中心始终坚持落实立德树人根本任务，积极推进“德润童心”德育实践基地建设。“双助”支教活动是中心“德润童心”理念实践，也将更好作用于中心未来的研究和实践。在支教活动中各专业背景的老师互相搭档，在实际教学中通过不同的专业老师的互相影响，为课程提供多元角度。音乐组老师由兴趣培养的黄小佳老师和科研部霍亮老师共同组成。在互相影响中，黄老师从科研角度思考课程的呈现方式，霍老师在课程中获得了新的科研方向。科研和兴趣小组活动协同，科研为教学实践提供了指导，教学也为科研提供了方向。中国儿童中心cncc-北京市西城区平安里西大街43号
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