小城瑞吉欧，每个角落都浸润着宁静与祥和之美
“它是一系列的幼儿学校，在这些学校中，每个孩子的智力、情感、社会性和道德潜力都得到精心的培育和引导。学校的主要教育手段和工具吸引这孩子们在一些诱人的长期方案中留连忘返。而这些方案开展的环境，都是在优美、健康和满是爱意的。”
以上文字出自转型时期的瑞吉欧·艾米莉亚经验《儿童的一百种语言》一书，是德.加德纳为此书写的前言中的一段话。过去的三十年里瑞吉欧.艾米里亚这座意大利北部的小镇，创下了欧洲教育的典范，瑞吉欧.艾蜜莉亚的学前教育机构，被称为“全世界最好的学前班”。
你可知道这么出名的瑞吉欧·艾米丽教育：没有明确规定课程的内容，更没有固定的“教材”或预先设计好的“教育活动方案”。而所有课程都是在教学中生成的，课程内容可来源于周围的环境、幼儿和老师感兴趣的主题。
了解瑞吉欧首先要知道“Approach”这个词的翻译，瑞吉欧的创造者和工作者们并不希望他们的体系被称为一种“模式”，他们认为，“模式”带有很多固定的元素和流程，而如果把瑞吉欧模式化了，那么就会与该体系倡导的“开放性”和“生成性”的品质不符。他们更加倾向于被称作“瑞吉欧.艾米利亚教育取向”。
因此，通常我们所说的瑞吉欧，是一个综合性的概念，代表的是由一种幼儿教育的理念、方法和体系构成的整体。
在瑞吉欧教育取向中，它有系统的强调符号的呈现，以培养幼儿的智慧发展。儿童的“一百种语言”即幼儿在交流、认知和学习中多种多样的“表达性、沟通性和认知性语言”，比如文字、绘画、雕塑、皮影戏、拼贴、戏剧等等，都蕴含着幼儿的思维和认知。
瑞吉欧虽然没有明确地表达过教育目标，但从其具体内容可看出其所追求的目的是儿童愉快、幸福、健康的成长。主动性、创造性被视为这些目标的前提与核心。
年在瑞典斯德哥尔摩的现代博物馆举行的展览，首次将瑞吉欧带出了意大利，带入了更多幼教工作者眼中。这个展览名为“当眼睛越过围墙”，向世人呈现了瑞吉欧教育中各项方案和孩子们的作品、成果和教师们的反思。这场举世瞩目的展览后更名为“儿童的一百种语言”，在世界各地巡展，帮助更多的人了解瑞吉欧教育体系。
我国幼儿园课程改革的过程中，引进瑞吉欧教育是一件有意义的事情。其意义不在于模仿意大利人的做法，也不在于引进某些“先进理念”,而在于能使我国的学前教育工作者从瑞吉欧教育中获取灵感，得到感悟，从中国文化的视角思考“我要向瑞吉欧学习什么”的问题，并用以解决自己的问题。
瑞吉欧教育是“一本难以读懂的书”，是“一本有多种释义的书”。正因为这样，它容易被人们误解和误用，也容易被人们高高捧起或轻易扬弃。
怎样去正确解读瑞吉欧教育思想和真正的用意内含，中国有句古话“解铃还须系铃人”。只有发明他的人才能真正解读他的思想。