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前段时间，中国教育新闻网发起了以“身边的光盘行动”为主题的征集，很多老师纷纷投稿展示校园里有关光盘行动的新鲜事儿。
编童谣、演皮影戏、争当光盘代言人、点亮光盘灯……为了让孩子们不再剩饭，把光盘转化为一种自觉行为，学校的老师把主动权交给学生。今天，我们选取其中有代表性的投稿作品展示分享。希望能带动更多的人能一起加入光盘行动！
四川省成都市第十三幼儿园
把“光盘”的主动权交给儿童
如何让幼儿园的小朋友们自觉“光盘”？也许老师们精心设计很多教育活动，但总有几个小朋友剩饭。在成都市第十三幼儿园，老师们也曾经为此颇为头痛。不过针对这个问题，老师们重新审视，最终从儿童视角出发找到激发孩子们主动“光盘”的巧妙做法。下面就一起看看她们的探索之路。
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缘起：总有孩子在“剩饭”
“小沫又没有吃完饭？”已经不记得这第几次听到有孩子未吃完饭菜，这些未光盘的孩子总是用低头不语回应着周围的一切。
在此之前，班级已经开展多次节约粮食的活动，如了解食物来源、参观食堂、尝试制作食物和家园共育等，可效果不佳，总有孩子会剩饭。这说明“光盘”不是粗浅的感知食物来之不易就可达成，还需进一步追因和跟进。于是，我们做了以下探索实践。
探索：把主动权交给孩子
阶段一：讨论怎样才能光盘？
老师：总有小朋友没有吃完饭菜，怎样让小朋友把饭菜吃完，实现光盘呢？
Leo：奖励光盘的小朋友印章。
备注：印章是班级的奖励机制，印章可用于班级创造性游戏时的货币兑换，一个印章一元钱。
小卉：可以端饭之前跟老师说少盛一点。
度度：在家里我自己盛饭，我们可以自己盛饭。
经过班级讨论与公投，决定首先以印章奖励的方式推进光盘活动。
阶段二：试行印章奖励制度
老师：奖励光盘的小朋友印章，什么时候盖呢？
草草：吃完了就可以盖。
Leo：要是有小朋友没吃完也来盖呢？
老师：对呀，印章是盖在存折上的，小朋友盖完就放回去了，老师也记不住。
小冠：找面墙贴出来，就可以看到哪些小朋友吃完了。
因此，孩子们讨论需要先做一个设计图才能制作光盘墙面。经过投票，选出了《光盘请亮灯》海报作为光盘奖励墙面。
阶段三：小组光盘亮灯展板诞生了
经过一个星期，发现还是有小朋友剩了很多饭菜，还有什么原因呢？
果果：因为他们在吃饭的时候说话，就会有人吃不完。
老师：那怎么办？
桐桐：让他们吃饭时不说话。
老师：怎样做他们才不会在吃饭时说话呢？
豆豆：那就一组的人都光盘才给印章奖励。
老师：好办法，这样大家都专注吃饭，就没有人说话了。
经讨论，我们采用一个组孩子都光盘可得一个奖杯，同时该组孩子均获得一个印章。
另外，后续还增设统计表，追踪小组连续光盘行为，强化幼儿节约意识和集体荣誉感。如果一个月内得到20个以上奖杯，该小组课再多得5个印章奖励。
阶段四：探索自主取餐
印章奖励制度减少了班级剩饭剩菜的次数和总量，但是仍有少数孩子会不时出现不能光盘的情况，再次说明了班级的的供餐方式存在问题。经过讨论，孩子们决定以自主取餐的方式自己决定进餐量。
1.改进取餐器具：桶变盆
幼儿提议到厨房，将高-深-不可视的大桶换成低-浅-可操作的盆。
2.增设供餐台：从1到2
小朋友们商讨改为两个供餐台，并按照奇数组左边餐台取餐，偶数组右边餐台取餐的方式自主取餐。
阶段五：自制皮影童谣表演，宣传光盘成果
为分享光盘的好办法，我们和孩子们一起创编了光盘行动的拍手童谣，并以自制皮影娃娃的形式，为其他班的小朋友表演，收获掌声阵阵。
附童谣：
你拍一，我拍一，光盘行动我做起
你拍二，我拍二，奖励印章好方法
你拍三，我拍三，分组取餐不奔跑
你拍四，我拍四，自取餐具要合适
你拍五，我拍五，吃多吃少我做主
你拍六，我拍六，细嚼慢咽不说话
你拍七，我拍七，小组荣誉要牢记
你拍八，我拍八，用餐完毕桌面擦
你拍九，我拍九，餐后亮灯需持久
你拍十，我拍十，餐餐光盘要坚持
（作者：成都市第十三幼儿园教师汪雪梅王兴艳程虹源）
北京市丰台区东高地第一小学
你光盘的样子最可爱
一年级的小小“光盘侠”是如何诞生的？打饭的时候，在丰台区东高地第一小学，我们会鼓励学生吃多少盛多少，并及时给做到光盘的学生奖励班级小印章。老师们还会与家长进行及时沟通，以此促进学生养成光盘行动的好习惯。现在班级里的每个孩子都能够自觉做到吃多少盛多少，不浪费每一粒粮食。
（作者：北京市丰台区东高地第一小学一年级2班班主任孟之云）
湖北省咸宁市梓山湖北大邦实验学校
光盘行动我代言
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