如果小学美术教师想要为学生介绍民间美术内容，最好与教材内容有一定的联系，以教材内容为出发点联系民间美术内容作为课外补充，丰富学生的美术学习体验。以瓷器为例，我国的瓷器世界闻名，很多省市地区都有自己的瓷器文化，比如福建省德化地区的德化陶瓷、陕西省的澄城瓷、宁夏的同心县瓷等，这些民间瓷器艺术虽然比不上官窑瓷器那么精美，但颇具地方特色。
小学生基本在二三年级体会过泥塑的制作乐趣，有一定的动手制作经验，教师可以将有关瓷器的民间美术教学重点放在捏、压、刻、粘等制作方法上，提醒学生注意观察民间瓷器的比例、线条等特征，加深学生对民间美术文化的理解。绘画更是小学生在美术课堂上常接触的一种美术创作方式，教师可以将年画、版画等民间美术教学重点放在特殊的制作手法上，提醒学生注意观察民间画作与生活、生产的紧密关系。例如，教师将民间美术“皮影戏”带入小学美术课堂。
教师通过展示皮影作品吸引学生的注意力，用皮影戏特殊的人物造型、灵活的人物动作、故事情节创造轻松有趣的课堂氛围。提出关于造型、色彩、表现方式等方面的问题，引导学生提炼总结皮影的特点，为后面制作编排学生皮影戏奠定基础。讲解关于皮影关节处的制作方法，让学生的皮影“动”起来。
将学生分成小组，进行皮影人物、动物的制作，在屏幕前为同学和老师展示自己的皮影戏。找出最优秀的皮影戏，聊一聊自己的制作感受。一节课下来，学生了解了民间美术皮影戏的制作方法，尝试了亲手制作皮影形象并编排了采茶扑蝶的故事情节。
学生尝试后普遍反映制作过程好玩，但困难多多，想要形成一个成熟的皮影作品，需要花费很多时间和精力；皮影用简单的材料配合故事为人们呈现出完整的情节表达，是非常优秀的传统文化。